Российская агрессия нанесла значительные разрушения образовательным заведениям на Харьковщине. Половина школ области были повреждены, около сорока полностью разрушены. Но наиболее болезненными являются раны, которые война оставила в душах детей и взрослых.

Уже третий год школьники в селе Николаевка учатся дистанционно. Ученики и учителя лицея продолжают свою образовательную миссию в условиях непрерывных воздушных тревог и вызовов посредством перебоев со светом или отсутствующего интернета. Для них школа стала не только местом обучения, но и психологической опорой. Мероприятия по поддержанию ментального здоровья начали внедряться по инициативе директора лицея Ольги Миргородской и школьного психолога Натальи Губы. О работе Николаевского лицея во время войны и об участии в проекте "Внедрение модели школы, чувствительной к психическому здоровью" в рамках программы "Безопасное обучение в Украине" читайте дальше.

"Работа в образовании — это призвание"

Ольга Миргородская работает в сфере образования уже 12 лет. Сейчас она возглавляет лицей в селе Николаевка.

"Образование — это место, куда идут по призванию. Это та работа, которой ты живешь", — делится Ольга.

Ее коллега Наталья Губа — школьный психолог с 14-летним опытом.  С детства Наталья мечтала стать учительницей. Впоследствии она получила психологическое образование, и теперь работает в школе, объединяя оба призвания, которые дополняют и усиливают друг друга.

.

Миссия педагогов — помогать другим, и работа в школе лучше для этого подходит. Ведь учащиеся столкнулись с потерей ощущения безопасности. Для них школа стала единственным стабильным пространством, где они могут почувствовать себя защищенными.

"Дети перестали общаться друг с другом"

"В первые недели полномасштабной войны все почувствовали растерянность и неизвестность, — вспоминает Наталья. — На мои плечи как психолога упала большая ответственность по поддержке учеников и родителей. Также я должна следить за психологическим состоянием коллег".

"Психоэмоциональное состояние учащихся сейчас разительно отличается от довоенного времени", — говорит Ольга. По ее словам, дети глубоко переживают войну на уровне семей. У многих учащихся родные и родители сейчас на фронте. Есть дети, чьи родственники находятся в оккупации. Также в школу пришли дети-переселенцы, семьи которых потеряли все из-за войны.

Фото: ученики лицея

Годы дистанционного обучения также оставляют серьезный отпечаток.

"Учащиеся не находятся в естественном для себя социальном пространстве, — рассказывает Ольга. — Это заметно и в учебе, и в поведении. Дети перестали общаться друг с другом, потеряли важные социальные навыки. За годы дистанционного обучения младшие школьники даже не знают, как это — сидеть за партой в школе и вместе играть на перемене".

Проект, что дает надежду на восстановление

Именно в это сложное время лицей присоединился к проекту "Безопасное обучение в Украине" от образовательного фонда Go Global при финансовой поддержке финской международной неправительственной организации Finn Church Aid (FCA) и Министерства иностранных дел Финляндии.

"При регистрации на программу мы мало понимали, чего ожидать. Но ни разу мы не пожалели об участии", — делится директор лицея.

Проект направлен на внедрение модели школ, чувствительных к психическому здоровью и делающих его центром образовательного процесса вместе с академическими достижениями. Педагоги проходят специальные тренинги, где учатся работать с травмами войны и развивать стрессоустойчивость как свою, так и учеников. В дальнейшем они делятся полученными знаниями со своими коллегами в школе и громаде. Важным инструментом для работы, который получают участники проекта, является практическое пособие с готовыми тренингами и упражнениями.

Фото: коллеги изучают пособие

"Материал на тренингах был прекрасно систематизирован, — рассказывает о своих впечатлениях психолог Наталья. — Мы постоянно проходим различные курсы и тренинги, но нечасто они столь качественные. Благодаря проекту мы имеем много вдохновения и мотивации на воплощение в жизнь чувствительной школы".

Как новые знания работают в школах

Фото: психолог Наталья Губа проводит тренинг для учащихся

Полученные знания педагоги сразу стали применять на практике. Особое внимание было уделено развитию резильентности — способности преодолевать стресс и восстанавливаться после травматических событий.

В школе начали проводить живые встречи и тренинги. Это важный шаг к восстановлению социальных связей, нарушенных войной и дистанционным обучением. В действенности встреч вживую убеждена директор лицея Ольга: "Дети в игровой форме взаимодействуют друг с другом, дружат, развивают социальные навыки. После этого онлайн-обучение им дается гораздо легче".

В зависимости от возраста учащиеся под руководством педагогов выполняют упражнения на расслабление мышечного напряжения, дыхательные техники, другие психологические упражнения. "Тренинги мы проводим, по меньшей мере, раз в два месяца, — рассказывает Наталья. — Систематичность в этом очень важна". Ежедневной традицией для школьников стали "психологические минутки" во время онлайн-занятий.

Особо заметны результаты работы с детьми-переселенцами. "В пятом классе учится мальчик-переселенец, — рассказывает Ольга. — Он пришел к нам замкнутым, мало взаимодействовал с одноклассниками, не интересовался учебой. После живых встреч и психологических тренингов, он стал открываться, общаться с другими детьми и нашел новых друзей".

Сейчас школа внедряет особый проект: дети создают свой уголок отдыха, где могут общаться друг с другом и играть в развивающие игры.

Участницы проекта убеждены: для того чтобы эффективно работать и поддерживать учащихся, учителя также должны быть в ресурсном состоянии. Поэтому им тоже важно использовать техники для самоподдержки. Психолог Наталья отмечает, что ее коллегам-педагогам пригодилось упражнение по поиску собственных источников ресурса, которое дает возможность посмотреть на себя со стороны и провести самоанализ.

"Мы видим не проблемы, а возможности их решения"

Фото: педагоги лицея на обсуждении новых подходов к работе с учащимися

Ольга и Наталья вместе проводят тренинги для своих коллег, чтобы весь коллектив школы умел бережно и эмпатийно общаться с детьми и друг с другом.

"Наш коллектив готов к переменам, — отмечает Наталья. — Коллеги охотно внедряют полученную информацию в работу. Ведь все понимают, что школа должна быть чувствительна к теме психического здоровья".

"Мы ищем ресурс в себе, — добавляет Ольга Миргородская. — Мы видим не проблемы, а возможности их решения. Главное — любить свою работу и ежедневно работать. Надежда на лучшее будущее для детей — это наша самая большая мотивация".